6-5-学習

6-5-学習

学習は、世界中で普遍的に認められている生涯にわたる旅です。それは家族、文化、社会的なサークルの影響から始まり、教育環境はこの旅における共通の集団的経験です。異なる背景を持つ人々は、互いに対人関係や物事への対処において、多様なコミュニケーション言語、協力方法、価値観を形成します。例えば、特に知識の追求や集団の統合において、東西の間には大きな違いがあります。
「社会的な違いを超えた協働」のテクノロジーは、世界中から異なる知識継承プロセスを融合させることで、共創を促進します。

この目的のために、学習者は自分自身と社会の可能性を十分に探求し、出発点で境界線を設定することを避けられます。そのためには、開かれた、教条主義的ではない社会認知システムを構築し、誰もが独自の才能をコミュニケーションを恐れることなく表現するための適切な空間を見つけることが必要です。機械翻訳、共有現実、ウィキペディア（3-3失われた道）のような越境コミュニティなどのテクノロジーの支援により、伝統的な硬直した学習経路は補われ、挑戦され、従来の教室や教科書の範囲を超えています。

インターネットの普及に伴い、協働学習環境がますます普及しています。オンライン学習市場の年平均成長率は10％を超えると推定されています^OnlineEdu2032。認知能力の向上は、発展途上国の長期経済成長率を2％向上させると予想されています。報告書では[^RofCSE]、そのようなスキルを持つ労働力は安定したGDP成長（年率0.6％増）を達成できると示されています。インタラクティブでパーソナライズされた協働学習環境は、より多くの人々が学習目標を達成し、重要なスキル[^EEgrowth]を習得し、社会の資源開発ニーズ^OECDを満たすのに役立ちます。

[^EEgrowth]：経済学者エリック・ハヌシェクの研究によると、発展途上国では、認知能力が標準偏差1つ向上するごとに、長期経済成長率は2パーセントポイント上昇します。これは、教育の質の向上による経済成長への影響は、修学年数よりも大きいことを意味します。[^RofCSE]：エリック・A・ハヌシェクとリュドガー・ウェスマンの論文（2008年経済学文献誌）は、50カ国における認知能力と経済成長の関係を分析し、その間に有意な正の相関関係があることを発見しました。

本章では、コミュニティが硬直した教育モデルを克服し、生涯学習の環境に適応する方法を描写します。これらのエンターテイメント性があり、協働的な問題解決とミッション指向のプロジェクトを通して、文化の隔たりを埋めることができます。

レジリエントな学習システム

PISA[^PISA]とICCS^ICCSの2022年のグローバルレポートは、台湾、日本、韓国、リトアニアがパンデミック中に逆行する傾向を示し、レジリエントな教育システム[^EdResilience]を持っていると考えられています。台湾の優れた要因の1つは、2019年基礎教育カリキュラムの多様な共創型教育モデルであり、物理的およびデジタル学習ツールを組み合わせ、そして「自発性、相互作用、共通善」を新しい中核的価値観として重視し、グローバルな持続可能な開発[^EdSDGs]への使命感を与えています。

[^PISA]：https://www.oecd.org/pisa/＆https://focustaiwan.tw/culture/202312060017[^EdResilience]：https://www.cna.com.tw/news/ahel/202312050365.aspx[^EdSDGs]：https://en.rti.org.tw/news/view/id/2010665

例えば、本書の表紙にある「陳玉露研」フォント^Fontは、高校生の2人による自律学習プロジェクトから来ており、ソーシャルネットワークと関連チームの共同学習を活用しています。このような独立した創造は、自身の興味から始まるオープンソースの協働の精神を示しています。学習過程における知識と創造性は、オープンな共有の中で輝き、より多くの人々の参加を促しています^FontBlog。

前世紀の教育機関では、学習はしばしば暗記と詳細な記憶の想起に依存していました。一方、オープンコンテンツの不足により、問題解決とチームワークは断片化されていました。様々な国々での実験教育の台頭とともに、批判的思考と対人コミュニケーションスキルの両方を包含する自己主導型学習モデルが出現しました。これらの2つの能力は相互に排他的ではなく、相補的なものであり、テクノロジーの支援により、互いのイデオロギーの限界を超えて、社会のレジリエンスを強化します。

多様で協調的な学習ネットワーク

各国が農業モデルから情報中心の社会関係への移行を遂げるにつれて、自由化、民主化、多様な選択肢、多元的なアイデンティティは、学習において相互に支え合う柱となっています。これらの要因は、民主主義政体と市民社会の革新と進歩にとって重要な方向性でもあります。しかし、この過程では、競争、資源の不平等、雇用の不安定性、市民教育のギャップなどの伝統的な圧力に直面することがよくあります。

パンデミックは、自己主導型学習の普及とオンラインとオフラインの統合を加速させ、教育資源のデジタル化を促進し、自己主導型学習をより広範なものにしました。英国オープン大学が支援する「FutureLearn」プラットフォームとモバイル大学教育システム「Minerva」が良い例です。これらは伝統的な限界を打ち破り、学習者と教育者に多様な学習方法と異文化交流の機会を提供します。

「FutureLearn」はヨーロッパ最大のオンラインコースプラットフォームであり、大学や専門機関のコースリソースを集め、社会科学、人文科学、芸術、プログラミングなど、複数の専門分野を網羅しています。また、ユネスコとグローバルな生涯学習^LifelongLプロジェクトで協力しており、さらに難民のための基本的な英語オンライン学習を含む無料コース^FuturelearnRefugeesCoursesを提供し、誰でも低コストまたは無料で質の高い教育にアクセスし、多様な学習目標を達成し、柔軟性を持つことができます。

モバイル大学教育システムMinerva^Minervaは、従来のキャンパスの限界を打ち破ります。学生は学期ごとに異なる都市に移住し、実践的な応用を通して、多様な教育方法と文化的な特徴と相互作用します。Minervaは、学生の選抜と学習方法において従来の大学とは異なり、グローバルな採用とオンラインの小グループモデルを採用し、批判的思考と実践的な応用指向の協力を奨励しており、その革新性で注目を集めています^WURI。

台湾の活気のあるテック社会（2-2デジタル民主主義の生活）で言及されている市民テックコラボレーションも、教師、生徒、保護者が実践を通して学ぶオープンソースの「Moedict」^Moedictプロジェクトを促進しました。このサービスは、16万件の標準中国語のエントリー、2万件の台湾語のエントリー、1万4000件の客家語のエントリーをアップロードしており、オープンで多様なコンパイルメカニズムにより、多言語インタラクティブなオンライン市民辞書となり、グローバルでありながらローカライズされた「協調的なカタログ化」のパラダイムを示しています。これは、幅広いコミュニティの書き込み空間をサポートするだけでなく、異なる言語と文化間の交流のプラットフォームとしても機能します。

Moedictは、公共部門が積極的に「クリエイティブ・コモンズ」ライセンス^MoeDataを採用することを促し、台湾のTAIDEなどのAIモデルの開発に価値をもたらしています^TaideData。地域言語と公共の知識は、協働ネットワークに相互接続できます。「Moedict」のようなオープンソースのパラダイムの適用は、10年前から公式の教育機関と社会的イノベーション組織との緊密な関係を築き、オープンソースの共同編集文化と正式な教育システムとの相互運用性を示しています。

(3-3失われた道)で説明されているオンラインライブラリ、ウィキペディア、CCライセンスの画像とテキスト共有は、オープンソースのコラボレーションに基づいて生成された、コモンズに匹敵する貴重なグローバルな資産です。広大な世界公園のように、異なる国と言語の市民によって共同で作成された作品は、より多くの人々に理解され、積極的に維持されることができ、知識の民主化をさらに促進し、市民教育のギャップを埋めます。これらは、学習が進化してテクノロジーの道に進み、公共の利益に相互に役立っている実践的な例です。

グローバルに接続された生涯学習

人間の社会において、テクノロジーを活用した学習ネットワークは革新的な道を切り開き、複雑な問題に対処するための効果的なツールとなっています。気候変動、疫病、富の不平等など、地球規模の共通の問題は、単独では解決できない問題です。それらは地理的な境界線を越え、すべての人々の生活に影響を与え、長年にわたる人間の分断と障壁に挑戦しています。

しかし、危機はまた、機会をもたらします。困難を共に克服するために、人々は偏見を脇に置いて互いに学び合うことの重要性を理解し始めます。現在のグローバルな接続性は、何百年も何千年も蓄積されてきた文化的差異と社会的障壁を運び、その発展は次世代に大きな影響を与えています。しかし、これらの偏見は、生存にかかわる大きな危機に直面すると、小さく見えます。協力し、互いに信頼することによってのみ、これまで出会ったことのない新しいアイデアを生み出し、革新的な解決策を見つけることができます。

異なる集団の知恵は、オープンな協働を通じて、より強力な力に収束します。グローバルユーザーによって編集された百科事典や、オープンソースコミュニティによって構築されたフリーソフトウェアはすべて、人類が協力し、障壁を超えるテクノロジーを活用した学習の場です。

AI技術の飛躍的進歩を前に、私たちは熟慮、職場、健康などの分野に積極的に革新的な思考を適用しようと試みることができます。オープンソースの概念、中立的なデータセット、バイアス検出ツールを通じて、AIはより柔軟な異文化コミュニケーションモデルの構築を支援し、組織の複雑な問題への対処能力を高めることができます。台湾はオープンソースの概念に基づいた「Talk to the City」^TttCなどの拡張された熟慮技術を用いて、AIの影響を軽減しています。これは、公共の参加を通じて情報の完全性を確保し、文化理解を超え、社会のレジリエンスを確保しています。

AIは、文化規範、社会慣習、微妙な言語の違いを分析することにより、より包括的な異文化コミュニケーションモデルの構築を支援することができます。これらの要素と実現可能な方向性を理解することで、AIは個人による潜在的な文化的障壁の克服と、相互理解を確保するためのコミュニケーションスタイルの調整も支援できます。潜在的に有害または偏った言語を識別し、対処することもできます。これらの中立的なデータセットは、差別や悪意のある攻撃を排除するためにも使用でき、新しいデータセットに存在する可能性のある危険なバイアスを制御するための代替的な提案ツールとして機能し、多様な協調的なオープンソースツールとリアルタイムで連携します。そうでなければ、これらのデータセットはAIの世代を腐敗させたり、影響を与えたりする可能性があります。

これは、ラベル付きの指示が変化し始めることを意味します。より広範な思考コミュニケーションの重要な学習経路への信頼を高めることに加え、参加の楽しさを高め、現実的な道を広げることもできます。

インターネット上でデータがどのように知識に変換されるかは、私たち自身、生命、世界、そして学習とのつながりに依存します。これらのつながりを失うと、意味は消えてしまいます。しかし、グローバルなコミュニティネットワークの広大なスペクトルを通じて、私たちはエネルギーを引き出し、現実に戻り、より多くの未来の可能性を見ることができます。私たちは学習の意味の新しい感覚を無限に創造することができます。学習は過去の知識の継続であり、イノベーションの誕生でもあります。長々とした論文に直面した際に、協調的なスキルとオープンなコンテンツを使用して情報を検証できることを想像してみてください。今日の急速に発展する技術において、人間の知恵は消滅するのではなく、知識と経験の深い理解、そしてツールの多様な活用によって、より大きな活力を見せるでしょう。

もし私たちが相互的な技術と群衆の知識を巧みに相互接続できれば、知的なリスクを犯し、未知の領域を探求することをためらわない生涯学習者を育成することができます。これらの学習者は、二元論の枠組みを破り、異分野のメカニズムにおいて、多様で無限な共有知識ネットワークを創造することができます。この理想については、以下で詳しく説明します。

無限ゲームと市民

「エデュテインメント」の精神は、知識の追求と喜びの共有を織り交ぜています。無限の可能性を秘めた組み合わせにより、革新的な思考の共創には無数の可能性があります。協働学習の文脈にこの視点を導入すると、真に楽しい学習は無限の組み合わせのプロセスのようであることがわかります。それは狭い評価基準に限定されず、学習者が固定された思考パターンから解放されることを促します。複数の視点の織り交ぜの下で、革新的な洞察が絶えず生まれます。

ジェームズ・カーズの著書『有限と無限のゲーム』では、人生の旅をゲームに例え、有限ゲームと無限ゲームの概念を提案しています。この視点は、エデュテインメントの中核精神を比較するためにも使用できます。人生の旅において、私たちは社会の力に従い、確立された境界を持つ有限ゲームの勝者敗者モデルを受け入れ、短命の勝利を追求することを選びますか？それとも、私たちはオープンな参加者となり、対人関係から文化交流に至るまで、創造の様々な側面に関わり、継続的なログインの喜びを経験することを選びますか？

ベネディクト・アンダーソンの著書『想像の共同体』では、共通言語によるコミュニケーションがどのように国民的アイデンティティの感覚を形成するかを深く探求しています。彼は、文学と物語における共通言語がコミュニティ意識の形成を促進する方法を提案しています。アンダーソンは、国民的アイデンティティの形成は、印刷資本主義、つまり新聞や小説を介して媒介される社会構築のプロセスであり、人々が共通の関心事とアイデンティティを持つより大きなコミュニティの一員であると想像することを可能にすると考えています。このプロセスは学習環境に似ており、物語、言語、記号は、地域社会レベル、国家レベル、またはグローバル規模を問わず、学習者のアイデンティティとコミュニティへの帰属意識を形作る上で重要な役割を果たします。

アンダーソンの分析は、システム、共有知識、コミュニティ開発における物語と談話の重要性を強調しています。さらに、教育コンテンツと教授法が多様な物語を認識し、取り入れることができれば、より包括的で多元的な学習環境を創造でき、それによって学習システムがより大きなレジリエンスとグローバルな共通性を備えることができます。学習者は、異なる物語との相互作用を通じて、自己認識とコミュニティへの帰属意識を深く形作ります。

しかし、社会、政府、資本主義によって植え付けられた価値観は、しばしば親の子供への期待、パートナー間の相互要求、仲間からの圧力、合理的および非合理的な要因の両方を含む自己期待など、集団的な依存から生じています。しかし、これらは個人的な成長と学習のための唯一の羅針盤になるべきではありません。テイラー・スウィフトがニューヨーク大学（NYU2022）の卒業式のスピーチで共有したように—心の中でなりたい自分になる勇気を持つこと—私たちが奨励する方法は自然であり、オープンで多様な学習の旅の中で自己の発見と学習の喜びを可能にし、人々が探求するための原動力となります。

学校のマナーなど、集団生活から得られる知識やスキルは、人々との付き合い方、人権の尊重、自由と多様性の理解、卒業後、職場、そして人生における様々な状況への対処のためのツールです。これは、学習が知識蓄積のプロセスであるだけでなく、「アイデンティティとコミュニティへの帰属意識を確立する」プロセスであり、さらに豊かな絡み合った状態であることを思い出させてくれます。例えば、アマチュア無線（ハム無線としても知られる）コミュニティが科学、産業、社会サービス、衛星通信に大きく貢献しているのは、学習の喜びと強いコミュニティアイデンティティの感覚に基づいています。

グローバル化によって推進されているサブカルチャーは、ニッチなサークルから想像上の共同体の一種へと急速に進化しています。アマチュア無線愛好家、オンラインインタラクティブコミュニティ、ACG（アニメーション、コミック、ゲーム）の文化的広がりは、知識、教育、学習の境界が再定義されていることを明らかにしています。伝統的な境界を超え、伝統的なアイデンティティの役割の相互作用を破るこの協調的なイノベーションは、個々の学習の旅の独自性と可能性を深く探求し、尊重することを可能にし、多様な市民の協働学習の風景をさらに豊かにします。

特にマルチプレイヤーゲームを含むデジタルゲームの分野は、学習環境として適しています。「マインクラフト」や「シヴィライゼーション」シリーズは、その顕著な例です。プレイヤーは、ゲームを通じて社会開発、地球温暖化、投票の公平性、宇宙探査、AIなどの分野を探求でき、参加者間の協調、創造性、問題解決を促進するだけでなく、年齢や職業にも制限されません。仮想現実の発展に伴い、学習経路は広がり、意味と実用性の価値は、一枚の紙よりもはるかに重要になります。

ゲーム化された学習環境は、伝統的な教師と生徒の境界を打ち破り、没入型でインタラクティブな体験を生み出します。そのような環境では、各参加者が知識の創造者であり、共有者です。この参加感と達成感が、ゲーム化された学習の魅力です。

それぞれの協働とそれぞれのプロジェクトはゲームの継続であり、個々の独自性を際立たせ、集合知を集めることができます。それは、無限のゲームにおける自分自身、他人、そして世界とのダンスです。このゲームでは、エデュテインメントの概念は参加への投資から生まれ、意味は探求のプロセスから生まれます。この無限の可能性を受け入れましょう。そうすれば、学習は結果を指向する有限ゲームではなく、驚きと潜在能力の解放に満ちた無限ゲームとなり、すべての参加者が不可欠な共同創造者となります。